Peningkatan Sumber Daya Guru

Potensi guru menjadi satu hal yang penting dan perlu ditingkatkan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Hanya saja rutinitas KBM di kelas seakan menyita kesempatan guru untuk berkembang secara profesional--membentuk forum pertemuan guru, melakukan program penelitian atau mengikuti pelatihan dan seminar. Sering kali, sekolah sebagai lingkungan kerja guru pun tidak terlalu memberikan dukungan yang cukup untuk menumbuh-kembangkan nuansa profesionalisme terhadap para pekerja pendidikan di sekolah.

Forum guru merupakan media penting yang semestinya dikembangkan di sekolah agar guru bisa berinteraksi dan berkomunikasi dengan koleganya. Inisiatif untuk membentuk forum guru bisa dimulai secara individu maupun kelompok, dimana para pekerja pendidikan memahami pentingnya meningkatkan kualitas profesionalisme guru yang berguna untuk memberikan kontribusi besar dalam pelaksanaan program pendidikan sekolah. Sementara itu, manajemen sekolah yang juga memiliki kepentingan tersendiri terhadap kualitas profesionalisme guru, bukan hanya berperanan sebagai inisiator, melainkan juga sebagai motivator dan fasilitator. Manajemen sekolah berkewajiban untuk memberikan dukungan berupa motivasi, dana dan fasilitas agar guru-guru bisa berkarya nyata untuk mengembangkan kompetensi mereka sebagai profesional.

Banyak persoalan yang kita sering hadapi menyangkut program pengembangan profesionalisme guru di sekolah. Sebagian dari persoalan yang bisa dibuktikan di sekolah adalah:

1. Kurangnya inisiatif guru untuk membentuk forum kerja di antara sesama guru. Kondisi ini terlihat dari kurangnya interaksi dan komunikasi antara guru mata pelajaran serumpun. Apabila mereka tampak saling berinteraski sekalipun, interaksi tersebut bukan merupakan hubungan kerja profesional tetapi sekedar hubungan sosial.
   
2. Kalaupun dorongan dan motivasi guru ternyata kuat, tidak banyak dukungan dari pihak manajemen sekolah. Kondisi seperti ini bisa dilihat dari ada atau tidak adanya penjadwalan forum guru yang bisa dijadikan media komunikasi antara guru untuk membicarakan masalah-masalah yang aktual di dalam progam pembelajaran dan pengajaran di sekolah.
3. Pihak manajemen merasa cukup menyerahkan segala persoalan yang menyangkut perencanaan dan pelaksanaan pengajaran kepada guru-guru yang bersangkutan. Sementara itu, pada persoalan evaluasi bersama yang memiliki dampak keuntungan finansial bagi pihak manajemen guru-guru justru tidak dilibatkan.

 Dari sini bisa dipertanyakan, siapakah yang paling berwenang dan bertanggungjawab terhadap masalah yang menyangkut peningkatan sumber daya guru? Kalau guru berkeingan untuk bersikap profesional, memang guru yang akan berinisiatif untuk merencanakan dan melaksanakan kegiatan pengembangan profesi ini. Namun, apabila pihak manajemen benar-benar merasa perlu untuk mendapatkan sumber daya guru yang profesional, maka tidaklah benar kalau mereka berpangku tangan melihat minimnya antusiasme guru untuk memberikan yang terbaik bagi suksesnya visi dan misi sekolah. Manajemen kurikulum adalah pihak yang paling penting untuk menggagas peningkatan kualiatas guru. Tentu saja, pimpinan sekolah, dalam hal ini kepala sekolah berkewajiban untuk menciptakan suasana belajar bagi seluruh tenaga potensial di sekolah.